老師老師，月球上有生命嗎？

老師老師，月球上有水嗎？

老師老師，我們什么時(shí)候能在月球上生活？

······

月，從古至今一直是流淌在中國(guó)人思想中不可或缺的意象。仰望星空，我們的學(xué)生小腦袋瓜總是裝滿了疑問：月球上真有月宮嗎？嫦娥每天都吃些什么？月球上有水嗎？月球上的資源是什么？······面對(duì)著學(xué)生的這些疑問，我的回答是：不如我們親自去探索。至此，信息智能創(chuàng)意賽，“探索月極”活動(dòng)拉開帷幕。

作為本次比賽活動(dòng)的主題，“探索月極”——月球探測(cè)器創(chuàng)意設(shè)計(jì)。孩子們積極報(bào)名、踴躍參與，以三維設(shè)計(jì)和3D打印為核心，上網(wǎng)查閱資料，動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出全新的月球探測(cè)器，以期去月球上探索發(fā)現(xiàn)。

草圖，為孩子們提供了一種自由、快速直觀的方式來表達(dá)設(shè)計(jì)想法，是小小設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)作品不可或缺的一部分，他能促進(jìn)孩子們的創(chuàng)造能力和溝通能力，加速孩子們?cè)O(shè)計(jì)的過程，幫助孩子們驗(yàn)正和傳遞設(shè)計(jì)理念，我們來欣賞一下小小設(shè)計(jì)師們的草圖。

拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠、放樣······作為本次活動(dòng)的重頭戲，利用3D one軟件將草圖從二維平面作品設(shè)計(jì)成三維作品，孩子們大開腦洞，充分利用各種“命令”，從“點(diǎn)、線、面、體”再到空間中的抽殼、圓角以及各個(gè)物體的組合編輯······，一個(gè)個(gè)大氣、精美、充滿科技?xì)庀⒌淖髌奋S于眼前。

孩子們不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，口頭表達(dá)更是落落大方。從作品的創(chuàng)作背景，設(shè)計(jì)理念、各個(gè)部分的功能和特點(diǎn)，孩子們向我們傳遞者他們的主題和價(jià)值觀，幫助受眾更好地理解他們的設(shè)計(jì)意圖、把握作品的細(xì)節(jié)和理解當(dāng)中的寓意。

造最長(zhǎng)的跨海大橋、建最大的5G網(wǎng)絡(luò)、修最先進(jìn)的高速公路、創(chuàng)最遠(yuǎn)的量子通信······在這個(gè)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新時(shí)代，我們必須迎合新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力孩子們的養(yǎng)成創(chuàng)新精神，引領(lǐng)孩子們不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)，迎合時(shí)代發(fā)展，以成為習(xí)總書記口中的科技創(chuàng)新人才。

啟蒙養(yǎng)正、明禮成人，作為瀘州市科技特色學(xué)校，習(xí)之學(xué)校信科組教師以賽促教、以賽促學(xué)，真正將孩子們培養(yǎng)成“新時(shí)代·蜀少年”。

以上作品全部來自習(xí)之學(xué)校3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)社團(tuán)的孩子們，通過師生的共同努力，習(xí)之學(xué)校多次被i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)評(píng)為“百佳創(chuàng)新校園”，3D創(chuàng)意社團(tuán)也因此成為習(xí)之學(xué)校的特色社團(tuán)之一。

3D創(chuàng)意社團(tuán)簡(jiǎn)介：馬克思說過：“想象是促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦。沒有想象，科學(xué)無法進(jìn)步，沒有想象，人類不能進(jìn)步”。對(duì)于中小學(xué)生來說，空間思維的掌握，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、地理等學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。那么，如何掌握空間思維呢？空間思維是在經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程中逐步建立起來的，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是他們發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念中提到：要遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容：面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，吸納國(guó)內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。因此，借用3DOne這個(gè)三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)平臺(tái)來開展社團(tuán)活動(dòng)，通過寄教于樂的過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新探究能力，進(jìn)一步提高他們對(duì)二、三維空間虛擬世界的立體思維，達(dá)到有效提高大腦智力的目的。通過掌握3DOne創(chuàng)意設(shè)計(jì)軟件的使用方法去解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題的過程，提升了學(xué)生在實(shí)踐、創(chuàng)新、表達(dá)、收集信息等方面的綜合能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受創(chuàng)造的樂趣，體驗(yàn)到獲得成功的快樂。